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發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 14:27:23

安順市集圣中學(xué)有限公司

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校務(wù)要聞

03-04

2021年高考百日誓師大會(huì )

2021年高考百日誓師大會(huì ) 十年苦讀，懸梁刺股 只為攀高峰 一腔熱血，奮發(fā)百日 大展青云志 ? 3月1日下午，集圣中學(xué)舉行了2021年高考百日誓師大會(huì )。本次誓師大會(huì )全體教職工和全體學(xué)生均參加。大會(huì )由校團委書(shū)記秦光鎂主持。 踏著(zhù)輕快卻不失嚴肅的歌聲，高三學(xué)子們意氣風(fēng)發(fā)、英姿颯爽地開(kāi)進(jìn)了大會(huì )會(huì )場(chǎng)，他們裝容整齊，昂首挺胸，臉上依是恰風(fēng)流少年，欲與天公試比高的自信神態(tài)。他們沖過(guò)狀元門(mén)，駛過(guò)大操場(chǎng)，最后站定屬于自己的那一方天地之中，氣定神閑，泰然自若。 ? 待所有高三學(xué)生入場(chǎng)完畢后，主持人秦光鎂老師宣布誓師大會(huì )正式開(kāi)始，李淑英校長(cháng)和胡正琳校長(cháng)上臺為2021年高考百日倒計時(shí)揭牌。1當紅綢緩落，所有同學(xué)情不自禁地鼓掌，掌聲中有奮斗的苦，亦有即將收獲的甜。 ? ? 揭牌儀式完畢后，高三優(yōu)秀學(xué)生代表黃婭代表全體高三學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，我校骨干教師姚世倫老師代表全體高三教師表達了對高三學(xué)子的期望與寄托。 接下來(lái)，李淑英校長(cháng)用飽含誠摯的祝福與鼓舞勉勵和鞭策了與會(huì )的高三學(xué)生。李校長(cháng)希望同學(xué)們能夠熬過(guò)最后的一百天的苦日子，秉持“不拋棄、不放棄”的精神，樹(shù)立高遠目標，取長(cháng)補短，穩扎穩打，一步一個(gè)腳印踏實(shí)奔赴高考的戰場(chǎng)。最后，她祝愿同學(xué)們奮戰百日后，能夠“丹墀對策三千字，金榜題名無(wú)色春”。 ? ? 緊接著(zhù)，全體高三老師在高三一班班主任丁洪達老師的帶領(lǐng)下舉行了莊嚴的教師宣誓。我校教師承諾“全心全意為高三學(xué)生盡智竭力，盡職盡責為學(xué)科事業(yè)刻苦奮斗”；“做學(xué)生堅強后盾，為高考保駕護航”，最后，以蕩氣回腸的“2021高考必定成功”最為結束語(yǔ)完成了教師宣誓。 ? ? 最后，全體師生共同歌唱《歌唱祖國》，贊美祖國的明天，也贊美自己的光輝前程。2021年高考百日誓師大會(huì )順利結束。 ? 志存高遠，腳踏實(shí)地 完善自我，追求第一 我們相信， 2021年高考集圣中學(xué)定能新書(shū)傳奇、續寫(xiě)輝煌！
10-19

高考無(wú)門(mén)背后的教育公平困境

來(lái)自江蘇的戴先生更近很頭疼，孩子高考要滿(mǎn)足“父母在西安養老保險交夠3年”，這意味著(zhù)孩子可能報不上名，無(wú)法參加高考。戴先生在西安做生意，孩子從小學(xué)五年級開(kāi)始就在西安上學(xué)，目前在西安市第十中學(xué)讀高三。（9月27日《華商報》） 按照教育部門(mén)的政策，隨遷子女高考要滿(mǎn)足三個(gè)條件：父母需繳納職工養老保險滿(mǎn)3年、居住滿(mǎn)3年、孩子學(xué)籍滿(mǎn)3年。戴先生一家長(cháng)期在西安工作、生活，孩子也一直在西安上學(xué)，只是由于戴先生沒(méi)有固定的工作單位，在西安的社保繳費沒(méi)有滿(mǎn)三年。孩子面臨無(wú)門(mén)參加高考的窘境。他能不頭疼嗎？按照教育部門(mén)的規定，即便戴先生的孩子選擇回江蘇原籍高考，也無(wú)法滿(mǎn)足擁有三年江蘇學(xué)籍的條件。戴先生孩子的高考問(wèn)題到底該如何求解呢？ 普通高校招生計劃已經(jīng)下達到各省市，如果允許外地戶(hù)籍的考生在當地報考、錄取，將影響當地戶(hù)籍考生的利益。為了保護本地考生利益，西安市教育部門(mén)拒絕戴先生的孩子報考，似乎可以理解。問(wèn)題是，考生長(cháng)期在西安生活，學(xué)籍也在西安，其老家江蘇沒(méi)有學(xué)籍，你該讓他去哪兒高考呢？ 孩子上高三了，寒窗苦讀十幾年的孩子連高考報名都沒(méi)有著(zhù)落，家長(cháng)能不著(zhù)急嗎？站在西安市教育部門(mén)的立場(chǎng)上看，他們防止高考移民似乎沒(méi)有錯。但孩子的受教育權與升學(xué)權利不容剝奪。 其實(shí)，高考無(wú)門(mén)并非一地獨有的風(fēng)景，這種情況在不少地方都發(fā)生過(guò)。有的地方即使允許外來(lái)工隨遷子女參加高考，也只允許他們報考三本院校及高職高專(zhuān)。對此，有人批評戶(hù)籍制度限制了公民的高考權利。毋庸置疑，戶(hù)籍樊籬確實(shí)應該拆除。但是我認為，在高考權利的問(wèn)題上，戶(hù)籍限制并非問(wèn)題的根本。從根本上講，這是一個(gè)有關(guān)教育公平的沉重話(huà)題。雖然世界上沒(méi)有絕對的公平，但相對公平還是有的。在現行教育體制下，戴先生的孩子在西安高考，給西安乃至陜西的孩子造成競爭壓力。但換個(gè)角度看，如果教育資源配置比較均衡，招生體制公平合理了，孩子到哪里受教育，到哪里參加高考都一樣了，誰(shuí)還會(huì )刻意搞高考移民，哪個(gè)地方又會(huì )拒絕孩子高考呢？ 因此，考生高考權利之所以游離在制度之外，除了高考報名條件比較苛刻的原因以外，不公平的教育體制、招生體制才是問(wèn)題的根源。由于多種原因，各地高等教育資源配置不平衡。生源數量與高等教育資源不對稱(chēng)的情況客觀(guān)存在。這就需要有關(guān)部門(mén)做好宏觀(guān)調控，公平分配資源。但事實(shí)上，現在高等教育資源分配并不能體現公平。由于招生體制畫(huà)地為牢，許多全國綜合性大學(xué)越來(lái)越地方化，在辦學(xué)所在地的招生比例高居不下，高等教育資源稀少地方的學(xué)生很難擠進(jìn)高等教育資源豐厚的地方。 不少有識之士進(jìn)言獻策，呼吁改革高考招生指標分配制度。中國政法大學(xué)先行一步，率先建立了按各省市的人口比例確定招生指標的制度，在招生體制不公平的大背景下，顯得彌足珍貴。令人遺憾的是，中國政法大學(xué)的熱氣并沒(méi)有融化招生地域差異的堅冰，目前沒(méi)有第二所名校跟進(jìn)。 雖然有消息說(shuō)，教育部將擴大高考統一命題試卷地區范圍，確定明年25個(gè)省用統一命題的試卷。但是，教育部隨后澄清說(shuō)，統一命題不是一張考卷，更不是統一錄取。 以地域為界限的差別化的高考招生制度越來(lái)越成了社會(huì )公平的絆腳石，它繼續“合理存在”有些不合時(shí)宜，國家對高考政策作出必要調整，合理分配高校招生指標，破除地域壁壘，才是消除高考捆綁社保怪現象，破除高考無(wú)門(mén)尷尬的根本之道。事實(shí)上，如果招生制度公平合理，孩子到哪里參加高考都一樣了，又有誰(shuí)去辦什么高考移民，又有誰(shuí)會(huì )高考無(wú)門(mén)呢？ （葉祝頤）來(lái)自光明網(wǎng)
10-19

高考體現核心價(jià)值觀(guān)對學(xué)校也是鞭策

別再以為社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)只是政治科的命題，在2015年高考北京試卷，她已然滲透進(jìn)了包括英語(yǔ)、化學(xué)等看似聯(lián)系并不緊密的學(xué)科命題當中。高考試卷命題體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，立即獲得了公眾和專(zhuān)家的廣泛認同。因為社會(huì )對學(xué)校和老師寄予了太多的希望，既希望老師有優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)技能，也希望老師是品德高尚的人，更希望孩子在學(xué)校成才成人。 這些年，教育部門(mén)始終狠抓師德師風(fēng)建設。從根本上說(shuō)，這也就踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的應有動(dòng)作。如果一所學(xué)校師德師風(fēng)都不過(guò)關(guān)，也難以指望他們認真開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。即使進(jìn)行了核心價(jià)值觀(guān)教育，也會(huì )給學(xué)生當面一套背后一套，做做樣子的印象。中學(xué)生已經(jīng)具備了基本的判斷能力，他們會(huì )聽(tīng)老師說(shuō)的話(huà)，也會(huì )觀(guān)察老師的行為，老師說(shuō)的是核心價(jià)值觀(guān)，干的卻是違背核心價(jià)值觀(guān)的事情，學(xué)生是不會(huì )信服的。 高考試卷命題體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，向學(xué)生傳遞的信號是，不僅要認真學(xué)習，也要在品德上加強要求，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān);對老師而言更是一種鞭策。以前，有的老師不僅不重視對學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀(guān)教育，還把自己不正確的言論在課堂上傳播，不以為恥反以為榮。有的老師認為教書(shū)就是跟學(xué)生講課本知識，其他的一概不問(wèn)，不關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。類(lèi)似的行為在一些學(xué)校并不少見(jiàn)，得不到根治。 當核心價(jià)值觀(guān)教育跟高考聯(lián)系在一起，學(xué)校就會(huì )重新規劃教學(xué)活動(dòng)、加強對教師的管理、提高德育教育水平。家長(cháng)為了孩子，也會(huì )對學(xué)校和教師在師德師風(fēng)上提出很高的要求，配合學(xué)校的管理活動(dòng)。比如，每年的教師節前夕，總是有一些家長(cháng)因為不放心，而給老師送禮。雖然教育部門(mén)每年教師節前夕都會(huì )發(fā)出通知，也曝光了一些人，依舊屢禁不止。師德師風(fēng)建設，在一些老師眼里不過(guò)是說(shuō)說(shuō)而已。只要學(xué)校動(dòng)真格抓核心價(jià)值觀(guān)教育，抓對教師的管理，各種違反禁令的不正之風(fēng)是能徹底消除的。 今年高考北京試卷公布后，估計很多老師都會(huì )反思，自己平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中有沒(méi)有體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，自己的價(jià)值觀(guān)是不是正確的，要不要改進(jìn)。讓教師紅紅臉出出汗是好事，能夠提醒教師始終不放松師德。而那些師德師風(fēng)不端，卻不紅臉、不改正的老師，學(xué)校再不能睜一只眼閉一只眼，必須采取行動(dòng)，讓違規的老師付出代價(jià)。 高考試卷命題體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，不僅是考學(xué)生，也是考學(xué)校，考老師。期待更多的學(xué)校和老師能交出合格的答卷。
10-19

在高考中更能理解核心價(jià)值觀(guān)的深刻內涵

社會(huì )是一個(gè)龐大的熔爐，它囊括我們周身的一切，不論是宏觀(guān)層面的政治、經(jīng)濟、文化，還是微觀(guān)層面的學(xué)習、工作、生活，都在這個(gè)大熔爐里相互作用變化，只有平衡與和諧才能保證其健康穩定地運轉，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)就如同其運轉的指南手冊。 通過(guò)對2015年北京高考命題策略的解析，可以看出，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立已經(jīng)漸漸得到高考的高度重視。這預示著(zhù)，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)在中國現代教育中的比重得到了加大，沖破了唯知識獨尊的思維，更加重視“仁義禮智信”的培養。 我不是一個(gè)悲觀(guān)主義者，但我也發(fā)現了社會(huì )上存在的一些不好的現象，如人與人之間更基本的信任問(wèn)題，似乎也出現了滑坡。曾幾何時(shí)，“家不閉戶(hù)，路不拾遺”成為良好社會(huì )風(fēng)尚，人與人之間信任無(wú)間，以相互信任互助為樂(lè )。而今這一現象在部分農村地區依然存在，但也正在慢慢的消失，人和人之間越來(lái)越變得封閉，沒(méi)有人情味。從小處看這是社會(huì )風(fēng)氣的變化，從大處看這是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)沒(méi)有入人們的心，沒(méi)有入大家的腦的表現。 在培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)上，沒(méi)有形成自覺(jué)性，或者不盡心、不做功，那么，良好社會(huì )風(fēng)氣的形成無(wú)疑會(huì )缺乏一定的推力。在這種氛圍中，形成熟人社會(huì )與生人社會(huì )的區別對待，對于欺騙外人、生人的行為就缺乏內在的規范力量。 由此可見(jiàn)，社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，有多么重要。社會(huì )所存在的問(wèn)題，要想扭轉過(guò)來(lái)，就需要每一個(gè)人的自我規約和主動(dòng)助力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在這一點(diǎn)上，教育的重要性就立馬就彰顯出來(lái)了;因為，在當今社會(huì )，絕大多數人都要經(jīng)受學(xué)校教育。青少年學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)塑造關(guān)鍵期，做好他們的思想引導工作，十分重要，老師們應更加重視學(xué)生社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的建立，培養有思想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義四有新人。 北京市2015年高考試卷的命題，體現出了其在學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)培育上的重視程度已經(jīng)上升到了一個(gè)新的高度，用標桿的方式站在了改革的前沿。同時(shí)，通過(guò)高考這種特殊的方式，更能讓核心價(jià)值觀(guān)走入學(xué)生內心，具有更大的推導力。另外，從家庭教育來(lái)講，父母應該重視孩子品質(zhì)的培養，不能一味強調孩子的學(xué)習成績(jì)，要知道，一個(gè)品質(zhì)不好的孩子即便學(xué)習成績(jì)出類(lèi)拔萃，也不一定能成為祖國的棟梁。 和諧社會(huì )需要社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的指引，由無(wú)數個(gè)體的正能量凝聚成社會(huì )的強大正能量。正如電影《煎餅俠》中的臺詞所講，“我是誰(shuí)不重要，和諧社會(huì )更重要。”
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